第273章 周末问卷调查（二）(3/4)

不该想这些，但有时候真的很累”。

下午3点，桌上的问卷堆成了小山。博源数了数，一共收了87份有效问卷，其中小学生42份，初中生45份。

博源在开始有学生填写问卷调查就施展了模拟洞察术融合矩阵，一行行数字从问卷上飘起，在空气中组合成不同的代码。

公交车在暮色中颠簸，博源打开手机备忘录，开始记录今日调研重点：

1小学生周末“被动学习”现象明显，隔代抚养家庭占比35；

2初中生课外辅导班平均时长42小时\/周，超60学生表示“压力来自父母期待”；

3这这些填写问卷的学生中有三列出现数字1，出现两列1-1，出现两列数字2，出现四列2-2。

博源望着车窗外的万家灯火，忽然想起导师说过的话：“调研不是收集数字，是听见数字背后的声音。”

到站下车时，晚风掀起他的衣角。远处的居民楼里，有扇窗户正亮起温暖的灯光，博源忽然希望，有一天，每个孩子的周末，都能像这样，既有属于自己的光，也有愿意为他留灯的人。

博源根据问卷调查数据提出了一个建议，并向领导请示，领导批示，向全市在读中小学学生和家长推送。

基于问卷调查的中小学学生周末生活可行性建议：

一、针对“时间分配失衡”：建立弹性时间管理框架

1推行“1+1+1”周末时间公式

-1小时自主规划：鼓励学生用“时间积木法”拆分周末（如：30分钟作业+20分钟运动+10分钟兴趣），家长仅设定“核心任务节点”（如：下午4点前完成作业），避免全程管控。

-1小时家庭共同时光：建议家长固定“周末专属互动时段”（如：周六早餐时聊天、周日傍晚散步），重点关注学生“非学业分享”（如：“今天刷到一个有趣的科普视频，你想听听吗？”）。

-1小时“无目的时光”：允许学生完全自由支配（发呆、拼乐高、逛小区），避免将周末填满“学习+兴趣班”，保护孩子对生活的探索欲（调研中72学生表示“自由玩耍时最放松”）。

2优化作业与辅导安排