第137章 偏远之地的音乐攻坚(1/3)

泰国北部山区的音乐治疗试点项目初见成效，叶凌和团队成员们备受鼓舞，决心将项目推广至周边更多偏远村落。然而，每深入一个新地方，挑战便如影随形，远比想象中棘手。

当他们踏入下一个村庄时，首先面临的是语言障碍。这个村庄较为封闭，村民们大多只会说当地的方言，与外界交流甚少，叶凌团队成员中鲜有人精通这种方言，沟通变得极为困难。每次教学和与家长沟通，都需要通过一位勉强能说几句简单泰语的村民来翻译，信息传递难免出现偏差。

“叶老师，这样下去不行啊，很多教学指令孩子们都理解不了，效果大打折扣。”负责基础音乐教学的小李满脸无奈，向叶凌诉苦。

叶凌紧皱眉头，思索片刻后说道：“语言问题确实是个大麻烦，但我们不能被它难住。从明天起，我们团队成员分组，跟着村里的老人和孩子学习方言，尽快掌握日常教学和沟通所需的词汇与表达。同时，我们在教学中多运用肢体语言、示范动作，尽量让孩子们直观地理解我们的意图。”

与此同时，团队还发现，这里的孩子由于长期缺乏系统教育，对音乐基础知识的接受能力参差不齐。一些孩子连最基本的音符、节拍都难以理解，教学进度缓慢。卡洛斯作为音乐创作与指导的核心成员，陷入了深深的思考。他深知，要让音乐治疗在这里扎根，必须找到一种适合这些孩子的教学方法。

“我想我们得从孩子们熟悉的生活场景入手，将音乐知识融入其中。”卡洛斯在团队讨论会上提出自己的想法，“比如，我们可以用村民们日常劳作的节奏，像舂米、砍柴的节奏，来引导孩子们理解节拍；用山林间鸟儿的叫声、溪水的流淌声，让他们感受不同的音符和音色。”

这个提议得到了大家的一致认可。于是，卡洛斯和其他音乐老师一起，带着孩子们走进山林，聆听大自然的声音，用简单的乐器模仿这些声音，孩子们的兴趣一下子被激发起来。在一次户外教学中，他们来到一条潺潺流淌的小溪边，卡洛斯拿起一根木棍，在溪边的石头上敲击出与溪水流动相似的节奏，孩子们纷纷效仿，用手中的简易乐器创造出属于自己的节奏旋律，欢声笑语回荡在山林间。

然而，更大的挑战接踵而至。随着项目的推进，资