第321章 【意义重构】(3/3)

赞之词。

“你说过你在上课的时候，让学生自习也好、睡觉也好，只要不打扰其他的学生，干什么都可以，对吧？”

小赵老师眨了眨眼睛。

表情似乎在说——啊，要说的就这？

“或许你会有‘这不算真正的心理工作，我学了四年心理咨询技术，不是为了让学生在上课的时候睡觉的’这样的想法。”南祝仁却抢先一步道。

小赵老师噎了噎，被预判了。

“但，我们透过‘让学生在上课的时候睡觉’这种表层的做法去看深层的含义，它是不是一种你‘主动选择的’，目的是‘缓解学生学习压力’的心理干预措施呢？”

南祝仁耸了耸肩：“毕竟如果都从表层来看，心理咨询也不过是‘和学生找个地方说说话’而已。”

“而心理咨询，花费数周、数月的时间，一次也不过干预一个学生。而你一次课的时间，让一个班的学生都能够以自己的选择获得休息、缓解压力，这对于你来说，不比做10次、20次咨询，还要好吗？”

南祝仁的眼神中透露着认真：“这才是一名‘心理老师’的【意义】。”

(本章完)