第八章五科小试(6/9)

度和上次相当，甚至数学还略难一些。所有试卷都经过两位老师交叉批改，数据无误。"

他看向李柏："李老师，你带的十二人班级，平均分是485分。"

又一阵倒吸冷气的声音。

孙老师猛地抬起头，死死盯着李柏。

"个人成绩方面，"王主任翻着成绩单，"有几个突出案例。张浩，语文98分，数学105分，英语95分，物理80分，化学81分。五科全优。"

办公室里安静得能听到针落地的声音。

那个曾经的网瘾少年，那个语文长期徘徊在六十分、上课只会打游戏的张浩，五科全优？

"王明宇，"王主任继续念，"数学119分，英语106分，物理100分，化学90分，语文108分。"

"李静，语文102分，数学108分，英语98分，物理75分，化学73分。"

一个个名字，一个个分数，像一记记重锤砸在空气里。

老师们面面相觑，有人脸上写满震惊，有人摇头不信，有人则陷入沉思。

孙老师终于开口了："成绩单……我能看看吗？"

王主任递过去。

孙老师接过，一页页翻看。他的目光在那些分数上停留，在那些曾经熟悉的学生名字旁停留，手指无意识地摩挲着纸面。

良久，他抬起头，看向李柏。

"李老师。"他的声音有些干涩。

"孙老师请说。"

"数据是好看。"孙老师说，"但……"

他顿了顿，办公室里所有人都竖起耳朵。

"但什么？"李柏平静地问。

"但这方法，"孙老师缓缓道，"能复制吗？"

问题抛出的瞬间，办公室再次陷入寂静。

李柏看着孙老师。这位老教师脸上没有嘲讽，没有质疑，而是某种更深的东西。困惑，或者说，一种面对未知时的谨慎。

"孙老师，您问的'复制'，是指什么？"李柏反问，"是指把这套方法原封不动搬到另一个班级？还是指背后的教育理念？"

孙老师沉默。

"如果是前者，不能。"李柏坦然道，"每个班级的学生不同，性格、基础、天赋各异，方法必须调整。但如果是后者……'基于学生特点设计个性化学习路径，用他们能理解、感兴趣的方式引导学习'，这个理念，我觉得可以复制。"

他顿了顿："只不过复制的过程需要变通，需要教师的创造力和耐心。"

孙老师久久没有说话。他看着手里的成绩单，那些数字在阳光下泛着淡淡的光。

"我教了三十年书。"他终于开口，声音很