第239章 炸裂反转！刚赢了比赛就被陷害？(2/3)

充几句。”

主持人看了一眼冯国栋。

冯国栋点头，林正阳站了起来。

他站在座位旁发言。

“我刚才听了方老师的汇报。”

“错题矩阵在拔尖班里的使用方式肯定不能照搬十八班。”

“但归因校准能够辅助学生自评，后续教师抽查也能推动复测形成流程，这几个环节有价值。”

“高水平学生也会犯重复性错误，只是错因更隐蔽。”

他翻开手边的笔记本。

“比如竞赛班学生在综合题里丢分，往往是因为条件转化时过度跳步。”

“这种错误同样可以用矩阵记录。”

小刘坐在那脸色变了几次。

林正阳继续说：“我建议一中选一个普通班做短期观察。”

“周期两到三周。”

“对照原有错题订正方式，看学生重复犯错率是否下降。”

说完他看向赵敬儒。

“赵校长，我愿意负责这项试点。”

赵敬儒手指停在茶杯沿上，他陷入了被动。

南桥一中只能接下这个提议。

因为开口的人是林正阳，他在全市数学教研圈很有威望。

赵敬儒接过话筒。

“林老师的专业判断，我尊重。”

他看向主持席。

“一中可以在内部做小范围观察。”

“但我强调，任何教学工具都必须服务学生实际水平，不能走过场。”

方既明跟着点头。

“这句也对。”

温如言在台下咬住笔帽。

方既明今天接连附和赵敬儒。

张慧芳肩膀发抖。

“小方这是明着夸暗着指责，赵校长听着不舒服。”

赵敬儒也意识到了，他不再接话。

方既明没继续针对他。

点开二维码页面，把下载包说明放大。

“各校老师扫完以后先看说明，别把表格扔给学生就完事。”

“这叫把老师的活外包给孩子，模板只是流程，老师不跟进就没有效果。”

郑维国点头。

“这句话要写进推广说明。”

方既明看着台下扫码的老师。

“学生写粗心，你们要问他粗在哪里。”

“学生说不会，让他把不会的位置圈出来。”

“哪一步开始断，哪一步就得补。”

“这东西很基础。”

“高三最后几个月，多把学生丢的分捡回来更实在。”

会场里响起掌声，掌声有些杂乱。

几个普高老师边鼓掌边低头下载。

有人问郑维国。

“郑老师，这个后面教研室会统一发吗？”

郑维国看向冯国栋，冯国栋放下手里的笔。

“