第114章 聪明药22 | 行为记录(2/3)

入院原因：家长反映学员成绩长期处于班级中游，注意力涣散，对学习缺乏主动性。家长情绪较为激动，对中心期望值高，仔细阅读条款后签署知情同意书。初次见面，学员表现沉默，眼神回避，对工作人员问话回应简短。未见明显攻击性或反抗行为，但可观察到轻微的抵触情绪。身体状况良好，无既往病史。

初始评级：C级（待开发）

二、行为观察记录

（一）第一阶段观察记录（第1周-第3周）

药物导入期。

学员对聪明药的接受度初期较低，第二周出现轻微排斥反应。用餐时将药片含在口腔内未吞咽，被值班人员发现并记录。对此进行了标准介入处理，效果良好，此后未再出现类似情况。

第三周开始，学员情绪出现明显变化，话语减少，但专注度提升，课堂上开始主动记录笔记。此为药物起效的标准反应，记录在案。与舍友关系一般，未建立明显的亲密关系。独处时间较多，有时会在走廊站立较长时间，望向窗外。已安排工作人员自然介入，引导其将注意力转回课程。

家长首次探视反馈良好，表示学员“比以前知道学习了”，对中心满意度高。

阶段评级：C+（初步响应）

（二）第二阶段观察记录（第4周-第8周）

核心驯化期。

学员进入标准课程体系后适应速度中等，数学科目的跳过机制掌握较慢，曾在第六周考试中因坚持解答无解题目导致总分清零，事后情绪波动明显，在宿舍内独自哭泣约四十分钟。未干预，记录在案，视为正常的适应性崩溃。

第五周，学员与同期入院学员兼室友谢静舟建立了较为亲密的关系。两人经常在自习时间低声交谈，内容无法完整记录，但从肢体语言判断存在相互支持的情感联结。此类关系在中心属于需要重点观察的类型，已安排邻近学员进行日常信息收集。

第七周，学员开始在英语口语考试中展现出标准的顺从反应，被打断后能在三秒内重新开口，不再出现面部表情变化。此为重要进展节点，记录在案。

药物依赖性评估：中度依赖，符合预期进度。

阶段评级：B-（稳定推进）

（三）第三阶段观察记录（第9周-第12周）

深度整合期。

学员在此阶段出现了一次值得记录的异常事件。入院第十一周，学员在化学课上提交了一份与预期结论不符的实验报告，并在被要求重做时向任课教师提