第164章 聪明药72 | 医疗组须知（三）(2/3)

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药物是辅助，不是目的。

它的作用是在重塑窗口期内压低阻力，让行为训练得以更高效地嵌入。当训练完成，药物便可以撤走了。孩子已经学会自己维持那个状态，就像一棵被定型架扶着长大的树，拆掉架子，树不会倒，它早就长成了那个形状。

这就是为什么我们的“毕业学员”在离开后表现依然良好。

家长看到真实的改变，感激涕零，从此成为我们最忠实的宣传渠道。

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二、我们真正在做什么

这个问题我被问过很多次，提问者通常是新员工。

我的回答只有一个版本，从未改变过：

我们在批量生产一种人。

——这种人努力、稳定、不抱怨、不质疑，对权威结构有着近乎天然的顺从。

——这种人会成为好员工、好子女，会在任何需要人力填充的位置上安静地高效运转，不会给任何系统制造麻烦，不会提出任何系统无法回答的问题。

——这种人，这个社会大量的需要。

我们只是比其他人更诚实地承认了自己在做什么而已。

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有人说这是在毁掉孩子。

我不这么认为。

出去之后，他们也会经历同样的过程。公司会磨，关系会磨，岁月会磨，世界有一千种方式把一个人改造成它所需要的形状，只是没有人会告诉他们正在发生什么，也没有人会在结束之后给他们一份结课证书。

我们只是把这个过程压缩了。

用几个月，代替几十年。

痛苦更集中，时间更短，效率更高。

相比之下，我们的方式更仁慈。

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三、关于异常反应个体的处置方案（附件D正文）

异常反应个体在历史记录中共出现过[数据已删除]例。

定义：在完整或部分经历本机构训练体系及药物介入后，产生超出预期范围的非标准反应。具体表现因人而异，但均偏离“稳定、顺从、功能正常”的目标区间。

异常反应分为两类，处置方案各异。

（一）A类异常：有益偏差

此类个体具有研究价值。

具体表现：表现为认知能力、运算速度、逻辑建构、体能指标等方面出现显著超常提升，超出同龄正常范围，且个体情绪状态基本稳定，具备基本社会功能。

处置方案：纳入专项追踪，建立独立档案，转入强化观察期。由专属负责人一对一跟进，增加测评频次，记录各项指标变化曲线。家长方面以“特别培养计划”名义沟通，通常反应