第十四章功成(4/6)

第三……"他顿了顿，笑了，"未来，继续。继续努力，继续进步，继续做更好的自己。"

简单的三句话，让教室里安静下来。

然后他让学生们分享感受：不是那种官方的"感谢老师"，而是真实的想法。

张浩第一个站起来，挠着头："我以前觉得考试就是送人头，每次考试都像在打排位赛，还是青铜局那种，怎么打怎么输。现在发现，如果你把考点都摸清了，这就是个福利局，简直白给。"

全班大笑。

他继续说："但我最大的收获不是分数，是我发现学习和打游戏可以共存。我不必放弃游戏来学习，我可以用游戏的方式学习。就像李老师说的，把知识点当成游戏关卡，把考试当成BOSS战。"

他看向李柏，表情认真："老师，谢谢你。你是第一个不骂我打游戏，还说我游戏打得好的老师。"

王明宇推了推眼镜，表情严肃得像在做学术报告："我建立了一个考试性价比模型。结论是：李老师教学方法的投入产出比是传统教学的2.3倍。同样的时间在这里学习，效率是其他地方的两倍多。"

李柏心里暗笑：这孩子以后肯定是个数据狂魔。

王明宇继续说："但模型无法量化的是，当我用逻辑分析古诗时，我感受到了一种美感。不是文学的美，是结构的美，是逻辑自洽的美。就像解出一道数学题时的那种爽感。"

赵峰最后一个站起来，挠着头，笑得有点傻："我以前考试总想快点交卷去打球，每次都像在蹲监狱。这次……我居然想再检查一遍。因为我想知道，我到底能考多少分，我到底能有多好。"

他咧嘴笑，笑容灿烂得像阳光："520分，我妈说要是能保持，暑假带我去看CBA，现场看，前排。"

全班鼓掌，掌声热烈得像要掀翻屋顶。

李柏看着他们，看着这十二张年轻的脸，那些曾经写满叛逆、自卑、焦虑的脸，现在都闪着光。

系统提示："班级认同感提升，师生信任度提升。检测到'学习、共同体'初步形成。"

庆功会结束，学生们陆续离开。

张浩走到门口，回头："老师，下周见。下周我教你打游戏，保证比学习简单。"

李静小声说："老师……注意休息。您黑眼圈有点重。"

赵峰："老师，下周我教你打篮球，保证比教书轻松。"

李柏笑着点头，挥手告别，心里暖暖的。

教室空了。

他站在讲台前，看着空荡荡的桌椅，看着黑板上还没擦掉的"庆祝"