第235章 专业三问又如何？看我降维打击(2/4)

明没再开玩笑。

他把赵大壮塞来的U盘从口袋里掏出，放在掌心慢慢转了半圈。

苏念薇余光瞥见他这个动作，紧张的情绪稳住几分。

大屏幕切到第二页。

“第二问。”

“错题归因如何校准。”

林正阳把翻页笔放在讲台边。

“学生自评容易出现主观偏差。”

“不会做的他们可能会写成粗心，遇到看不懂的题就当成没审清，然后把考试紧张当成计算失误。”

“老师若没有复核机制，归因表迟早变成没有用的登记表。”

郑维国听到这里，笔尖停住，他之前在报告里写过分类效果好，但这套校准机制确实没写透。

林正阳抬眼扫视全场。

“学生说自己哪里错了，不等于他真的知道哪里错了。”

“老师替学生归因，也可能把心理因素粗暴处理成学科问题。”

“这中间到底如何校准。”

“请方老师等会儿给出具体流程。”

温如言把正式稿翻到对应页码，这一段昨晚苏念薇特意提过。

但林正阳挖得更深，直接指出了学生自评与教师判断之间的落差。

张慧芳坐在后排压着嗓门吐槽。

“这人问得真毒。”

周德海缩着脖子回应。

“比赵校长还难对付。”

“赵校长那是扣帽子，这个是直接挑毛病。”

方既明听见后排动静，差点当场笑出声。

林正阳翻到第三页。

“第三问。”

“错题矩阵能否迁移到高考综合题。”

屏幕上显出几张题型结构图，上面有基础题和变式题，也包含跨模块题与高考情境题。

林正阳站在台上，他说话不紧不慢。

“十九中目前暴露出的高频错误。”

“主要出在三角函数变形上，接着是向量投影，此外还有概率条件判断。”

“这些基础问题处理好，短期提分肯定明显。”

“可高三最后考得要复杂得多，综合题会把知识点全盘打散，高考情境题会改变题干表达。”

“学生在熟悉模块里能纠错，不代表他能在陌生题面里顺利迁移。”

台下好几位带毕业班的老师开始点头附和。

林正阳目光越过人群，看向方既明所在方向。

“请方老师等会儿给出确凿的证据。”

“证明错题矩阵不只对低水平重复错误有效。”

“还能服务于高阶综合迁移。”

这几句话比赵敬儒那段空泛的公平论更有针对性，它直接点出了教学里的关键问题。

方既明把U盘放到桌面，食