第236章 方老师开讲了(2/4)

率并合并同类错误。”

“这个过程离不开学生参与。”

林正阳拔开笔帽。

方既明迎上他的目光。

“林老师刚才问，普通教师没有同样的精力投入，该怎么长期执行。”

“我的回答是老师不能一个人包揽所有的活。”

台下几个年轻教研员乐出声。

方既明抬高音量。

“全班学生都可以分担任务。”

“老师负责定下模板和规则，顺便安排复盘时间。”

“学生自己评价完交给小组汇总，再由组长进行初步统计。”

“接着让教师抽查纠错。”

“这样工作量就降下来了。”

屏幕切换成流程图，学生填表后交给小组汇总，教师抽查完进入课堂复盘，最后通过错题重做实现持续更新。

方既明指尖敲击在固定时间栏。

“每周只花一节课。”

“高三时间宝贵，天天折腾表格学生会有意见。”

后排笑声连成一片。

钱多多要是坐在这，估计要拍大腿喊支持。

方既明手指拨动鼠标滚轮。

“第二个问题，归因怎么校准。”

他放出一组草稿纸对比图。

左侧那张字迹潦草凌乱，题号写得歪歪斜斜。

右侧那张对折分区，推算和验算分得清清楚楚。

姓名处挡着黑块。

“这是学生甲的草稿纸变化。”

“以前他的错因栏总写粗心。”

“后来我们发现问题出在草稿排版太乱。”

“针对这种状况，我们的干预方式是要求他把草稿纸对折划出分区，专门留出验算的位置。”

林正阳的笔尖悬在半空，没有落下。

方既明往下翻动，画着红圈的试卷页显现出来，题干旁边圈注着概率相关的核心条件。

空白处写着慢点审题。

“学生乙以前也写粗心。”

“复核后发现她是被题干条件带跑了。”

“所以给她的干预方式就是做审题标注。”

温如言紧扣笔帽的手指终于松开。

这一段没跑题，跟预期的安排一致。

方既明接着展示素材。

那是一张原因自评表。

编号已经抹除。

表格手写区域留着一句话，我先自己判断，再去问别人。

“学生丙以前填表总爱看同桌的。”

“同桌写什么，他就跟着写。”

“我们把原因自评拿出来单独做，让他必须先写出自己的判断。”

“写错可以改，但不能一开始就照搬别人的原因。”

苏念薇敲击屏幕的动作停下。

陈诺的隐私被遮掩得严严实实。