第236章 方老师开讲了(3/4)

行为转变的逻辑也挑不出毛病。

她在记录页快速建档。

案例边界控制得很好。

方既明看向林正阳的方向。

“归因校准不能靠老师一眼定论。”

“这需要经过学生自评与同伴复核，加上教师抽查后，最终回归题目去重新演练。”

“光写在纸上没用。”

“在下一次卷面上把分数拿回来才算数。”

郑维国把头埋低，快速记录着。

巡课初报里缺的那部分内容总算是补齐了。

方既明切出第三组图表。

一串关联题组显示出来。

同一知识点被拓展成了基础变式和跨模块的高考情境题。

林正阳放下笔，身子往前探。

方既明余光注意到这个动作。

“第三个问题，高考综合迁移。”

“林老师问到了点子上。”

“只抓低级错误，几天就能看到成效。”

“但高考卷面上不会主动提示考的是什么知识点。”

会场发出一阵笑声。

小刘老师嘴角一咧，反应过来后赶紧把脸埋进双臂间。

方既明移动鼠标光标顺着题目往下走。

“我们做的是迁移训练。”

“先在基础题里纠错，接着去替换条件。”

“然后把知识点塞进向量或概率框架内。”

“最后放进综合题里融合。”

“对于同一个知识漏洞，不能光靠同一种题型反复考查。”

“得换个新题型接着测。”

温如言眼角微抽。

“这句口吻又跑偏了。”

张慧芳凑过去小声说话。

“话糙理不糙。”

苏念薇没抬头。

“先把原话记下，回学校再说。”

方既明语速加快。

“以三角函数变形为例。”

“刚开始只纠正公式替换并检查符号遗漏。”

“往后就跟向量夹角结合，最后直接融入大题。”

“每一步都得留下记录，看老毛病犯没犯。”

林正阳从喉咙里发出一声闷哼，重新抓起笔，他脸上的肌肉紧绷着，笔尖在纸上划出沙沙声。

赵敬儒手背下压，那枚瓷杯盖被稳稳的扣在桌面上。

方既明翻页，屏幕拉出两条下行曲线。

三角函数变形的重复犯错人数从二十三降到十四。

向量投影和概率条件错判的人数也都随之减少。

“这数据证明，这群学生开始主动规避同样的错误。”

台下掌声混着笑声响起。

“高考的迁移训练还得继续。”

“我没法说这套方法挑不出毛病。”

“只能说它能正常的运转起来。”

“以